7° Γυμνάσιο Χαϊδαρίου «Ν. Φώκαια»

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2024-2025) Σχολική Μονάδα: 7ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ - ΝΕΑ ΦΩΚΑΙΑ - 0501569 Σχολικό Έτος: 2024 - 2025 Ημερομηνία Εξαγωγής: 23/06/2025 Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου Το 7ο Γυμνάσιο Χαϊδαρίου στεγάζεται σε ένα Παραδοσιακό κτίριο. Είναι πετρόκτιστο στο μεγαλύτερο μέρος του με κεραμοσκεπή και διακρίνονται έντονα τα αρχιτεκτονικά χαρακτηριστικά της περιόδου που κατασκευάστηκε (1954-1964), δηλαδή: μωσαϊκά δάπεδα, εξωτερικές και ευρύχωρες αίθουσες με μεγάλα παράθυρα, μεγάλος αύλειος χώρος (3,5 στρεμμάτων περίπου), κήποι, γήπεδα μπάσκετ - βόλεϊ. Διαθέτει 3 εισόδους-εξόδους που καταλήγουν σε πεζόδρομους με πράσινο και δενδροστοιχίες που παρέχουν οδική ασφάλεια και αίσθηση ηρεμίας στους/στις μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς. Το σχολείο από το 2004 έχει μετονομαστεί σε «ΝΕΑ ΦΩΚΑΙΑ» για ιστορικούς και τοπικούς λόγους, καθώς στην περιοχή κατοίκησαν πρόσφυγες από τη Νέα Φώκαια της Μικράς Ασίας. Στην είσοδο του κεντρικού κτιρίου έχει δημιουργηθεί από την καθηγήτρια των καλλιτεχνικών, με τη συμμετοχή μαθητών/τριών μια γιγάντια τοιχογραφία (διαστάσεων 8μ x 4μ), που αναπαριστά τη Νέα Φώκαια και τους διωγμούς που υπέστησαν οι κάτοικοί της, αποτελώντας σύμβολο ιστορικής μνήμης για το σχολείο μας. Πραγματοποιούνται συνεχείς προσπάθειες σε συνεργασία με τη δημοτική αρχή για να αντιμετωπιστούν ζητήματα που προκύπτουν λόγω της παλαιότητας του κτιρίου. Στη σχολική μας μονάδα κατά το σχολικό έτος 2024-2025 φοίτησαν στις τρεις τάξεις συνολικά 139 μαθητές/τριες κατανεμημένοι σε 6 τμήματα, δύο τμήματα σε κάθε τάξη. Στο σχολείο κατά το τρέχον σχολικό έτος υπηρέτησαν 23 εκπαιδευτικοί. Στο σχολείο λειτουργεί κυλικείο. Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Θετικά σημεία Η συνεργασία με επιμορφωτικούς φορείς και η επιτυχημένη υλοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Η συμμετοχή των μαθητών στις επιμορφώσεις και η δυνατότητα εξωτερίκευσης και έκφρασης των προβληματισμών και των δυσκολιών τους στη σχολική καθημερινότητα εκτός του μαθησιακού μέρους. Η καλλιέργεια και η ενίσχυση του ομαδοσυνεργατικού πνεύματος και της βιωματικής μάθησης. Η αύξηση του αριθμού των μαθητών/τριών που έδειξαν ενδιαφέρον για ανάληψη δημιουργικών δράσεων. Η εξάλειψη του αριθμού των μαθητών/τριών με ανεπαρκή φοίτηση σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές. Η μείωση των περιστατικών μη αποδεκτών συμπεριφορών στο σχολικό χώρο και ικανοποιητικός έλεγχος μειωτικών και υποτιμητικών χαρακτηρισμών ανάμεσα σε μαθητές/τριες. Η ενδυνάμωση της συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και της συναδελφικότητας. Η άμεση και πολύ ικανοποιητική ανταπόκριση των γονέων κάθε φορά που τους καλούσε το σχολείο και η σημαντική συμβολή τους με ανάληψη πρωτοβουλιών για την υλοποίηση δράσεων. Σημεία προς βελτίωση Η διεύρυνση της συνεργασίας με επιμορφωτικούς φορείς πάνω σε θέματα που αφορούν διάφορες πτυχές της σχολικής ζωής με σκοπό τη συνεχή επιμόρφωση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών, όπως επιμορφώσεις που αφορούν ζητήματα σχολικής συμβουλευτικής, ψυχικής υγείας των εφήβων, διαχείρισης τάξης, πρακτικές ενσυναίσθησης, απόκτησης επικοινωνιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων και ενδυνάμωσης των ομάδων. Η διεύρυνση της συνεργασίας, της ετεροπαρατήρησης και της ανταλλαγής προβληματισμών, γνώσεων και πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών με σκοπό την ενίσχυσή τους. Η παρουσία ψυχολόγου και κοινωνικού/ής λειτουργού μία ημέρα την εβδομάδα στο σχολείο έχει διευκολύνει την ομαλοποίηση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, αλλά θα βοηθούσε πιο αποτελεσματικά η αδιάλειπτη παρουσία τους. Η πιο ενεργή συμμετοχή των γονέων για επίτευξη αποδοτικότερης συνεργασίας και αμφίδρομης επικοινωνίας με το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου, ώστε από κοινού να στηρίξουμε τους μαθητές μας. Η ενδεχόμενη επιμόρφωση γονέων. Η λειτουργία Τμήματος Ένταξης σε συνδυασμό με συντονισμένες προσπάθειες εκπαιδευτικών και γονέων, μπορεί να υποστηρίξουν τη συμπερίληψη και να ενθαρρύνουν την ομαλή φοίτηση όλων των μαθητών/τριών. Διοικητική λειτουργία Θετικά σημεία Η άμεση εποπτεία και οι ενέργειες αποκατάστασης ζημιών και φθορών από τη Διεύθυνση του σχολείου, καθώς και οι έγκαιρες επισημάνσεις και τα αιτήματα αναγκών του σχολείου προς κάθε σχετικό φορέα. Το συνεργατικό πνεύμα που αναπτύχθηκε με τον εξωτερικό εκπαιδευτικό φορέα «Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία» μέσω της διοργάνωσης του Διαγωνισμού Μαθηματικών Ικανοτήτων "Πυθαγόρας". Η πρόσκληση μελών της επιστημονικής κοινότητας με σκοπό την ενημέρωση των μαθητών για τη σπουδαιότητα της συμμετοχής τους σε δράσεις που ενισχύουν την ευγενή άμιλλα και το συναγωνισμό. Ο ζήλος που καλλιεργήθηκε για ενεργή προετοιμασία και συμμετοχή των μαθητών/τριών μας και η ανάπτυξη ευγενούς άμιλας μεταξύ μαθητών/τριών του σχολείου μας με μαθητές/τριες άλλων σχολείων της τοπικής κοινότητας. Η καλή συνεργασία μεταξύ της Διεύθυνσης του σχολείου, του Συλλόγου Διδασκόντων, του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων και εκπροσώπων του Δήμου Χαϊδαρίου. Η επίτευξη σε ικανοποιητικό βαθμό της εξωστρέφειας της σχολικής μας μονάδας στην τοπική κοινωνία μέσω των ποικίλων δράσεων πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου. Η μετατροπή του σχολείου μας σε μια «κοινότητα μάθησης», όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί ξέφυγαν από το στενό πλαίσιο διαχείρισης και κάλυψης της ύλης των μαθημάτων και καλλιέργησαν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα, την κριτική ικανότητα και σκέψη, τη «διάδραση» και το σεβασμό. Σημεία προς βελτίωση Η πλειοψηφία των παιδιών που συμμετείχαν στον Μαθηματικό Διαγωνισμό (ιδίως των παιδιών του Δημοτικού) δεν είχε ξαναέρθει σε επαφή με κάποιον Διαγωνισμό. Η προθυμία ορισμένων εξ αυτών να συμμετέχουν και στο μέλλον σε αντίστοιχης εμβέλειας Διαγωνισμούς, μας δίνει το ερέθισμα είτε να διοργανώσουμε είτε να συμμετέχουμε ως σχολείο σε Διαγωνισμούς Πανελλαδικής εμβέλειας διαφόρων γνωστικών αντικειμένων.  Η συνεργασία του σχολείου μας με περισσότερους τοπικούς, κοινωνικούς και πολιτιστικούς φορείς. Η απόκτηση αίθουσας καλλιτεχνικών με τα σχετικά υλικά, για τη σωστή διεξαγωγή του μαθήματος των Εικαστικών. Τα σημαντικότερα προβλήματα υλικοτεχνικής φύσεως που έχει το σχολείο μας και για τα οποία οι αρμόδιες υπηρεσίες του Δήμου Χαϊδαρίου πρέπει να προβούν στις κατάλληλες ενέργειες, για να τα επιλύσουν άμεσα είναι: 1. Το κτίριο στερείται αντικεραυνικής προστασίας αφού σχεδόν όλα τα καλώδια αντικεραυνικής προστασίας έχουν κοπεί και αφαιρεθεί (κλαπεί), σε απόσταση 2 ? 3 μέτρων από το έδαφος. 2. Εξωτερική διάβρωση τοίχων. Το κτίριο έχει αρκετά χρόνια να επισκευαστεί εξωτερικά. Περιμετρικά της Παλαιάς Πτέρυγας υπάρχουν αποσαρθρώσεις και ρωγμές στα επιχρίσματα και του εξωτερικού μαντρότοιχου. 3. Σε κολώνες του 1ου ορόφου έχουν εμφανιστεί τα σίδερα. Δεν έχουν επισκευαστεί ακόμη ρωγμές σε τοίχους αιθουσών που προκλήθηκαν από το σεισμό του 2019. 4. Στην Παλαιά Πτέρυγα το Λεβητοστάσιο (λέβητας, καυστήρας, κυκλοφορητής, κλειστό δοχείο διαστολής κ.λ.π. εξαρτήματα) βρίσκονται στον ίδιο χώρο με τη Δεξαμενή πετρελαίου. Μεταξύ του Λεβητοστασίου και της Δεξαμενής Πετρελαίου πρέπει να κατασκευαστεί άμεσα Πυράντοχο Χώρισμα. 5. Η οροφή στο διάδρομο της παλαιάς πτέρυγας πρέπει να επισκευαστεί άμεσα γιατί έχει τρύπες, είναι σπασμένη και υπάρχει κίνδυνος αποκόλλησης κομματιών της γυψοσανίδας και τραυματισμού των μαθητών. 6. Σε δύο αίθουσες της Παλαιάς πτέρυγας μπαίνει νερό της βροχής από την στέγη (κεραμοσκεπή) η οποία πρέπει άμεσα να επισκευαστεί. Υπόψιν ότι κάτω από το σημείο που μπαίνουν τα νερά βρίσκονται καλώδια. Επίσης η ηλεκτρική εγκατάσταση όταν βρέχει εμφανίζει προβλήματα (πέφτουν οι ασφάλειες στον ηλεκτρικό πίνακα). 7. Πρέπει να επισκευαστεί η κλίση στο δάπεδο της Νέας Πτέρυγας γιατί λιμνάζουν νερά όταν βρέχει και να κατασκευαστεί σκέπαστρο στις πίσω σκάλες (της Νότιας Πλευράς) στις οποίες πρέπει να τοποθετηθούν και αντιολισθητικά μάκτρα. 8. Η άσφαλτος της Αυλής και των Γηπέδων πρέπει να επικαλυφθεί με ειδικό συνθετικό υλικό ασφαλές για αθλοπαιδιές. 9. Ο εξωτερικός ελαιοχρωματισμός του κτιρίου είναι απαραίτητος γιατί αφ?ενός έχει τουλάχιστον δύο δεκαετίες να γίνει, αφ?ετέρου το σχολείο είναι σε ανοικτό χώρο με μεγάλο προαύλιο και έτσι δέχεται περισσότερες φθορές και καταστροφές. Επίσης απαιτείται εσωτερικός ελαιοχρωματισμός όλων των αιθουσών που έχουν να βαφτούν πάνω από έξι χρόνια. 10. Το σχολείο δε διαθέτει κλιματιστικές μονάδες στις αίθουσες διδασκαλίας προς αντιμετώπιση υψηλών θερμοκρασιών. Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός της ελλιπούς φύλαξης του σχολείου, ειδικά σε περίοδο διακοπών λειτουργίας, το οποίο επιφέρει πρόσθετες φθορές από παραβιάσεις του σχολικού χώρου από αγνώστους. Τέλος, ο μικρός αριθμός τμημάτων του σχολείου (06) συνεπάγεται μικρό αριθμό εκπαιδευτικών, άρα και μεγαλύτερες δυσκολίες ανταπόκρισης στον μεγάλο αριθμό εξωδιδακτικών υποχρεώσεων. Θα πρέπει, λοιπόν, να επιλαμβάνεται ο οικείος δήμος με ανάθεση κάποιου στελέχους του ειδικά για την κατάσταση της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολείων αρμοδιότητάς του. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Θετικά σημεία Συνεργασία των εκπαιδευτικών μεταξύ τους και καλές διαπροσωπικές σχέσεις που αποτέλεσαν βάση για την ύπαρξη συνδελφικού κλίματος αλληλοϋποστήριξης και αλληλοβοήθειας. Συνεργατικές σχέσεις με τη Διεύθυνση του σχολείου που διευκόλυναν την επαγγελματική ανάπτυξη όλων. Οργάνωση και υλοποίηση ενδοσχολικών επιμορφώσεων. Εφαρμογή μεθόδων και πρακτικών που περιελάμβαναν τα επιμορφωτικά προγράμματα στη μαθησιακή διαδικασία. Σημεία προς βελτίωση Κρίνεται πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η παρακολούθηση συγκεκριμένων προγραμμάτων μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και στην ανάπτυξη της μεταξύ τους συνεργασίας. Επιβεβλημένη θεωρείται η ουσιαστική και επί του πεδίου επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα καθημερινής πρακτικής και η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με καινοτόμες διδακτικές μεθοδολογίες. Η στοχευμένη και μεθοδευμένη ετεροπαρατήρηση μπορεί να αποτελέσει μοχλό επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Η οργάνωση και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων για την εμπλοκή των εκπαιδευτικών με διεθνή και ευρωπαϊκά προγράμματα. Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 2 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Σχέσεις σχολείου - οικογένειας Λειτουργία Διοικητική λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 3 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχολείο και κοινότητα Σχολείο και κοινότητα Ηγεσία - Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας Λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις - Παρατηρήσεις / Σχόλια Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Η εφαρμογή ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας είχε ως αποτέλεσμα την ενίσχυση δεξιοτήτων συνεργασίας, κριτικής σκέψης και διαλλακτικότητας στην προσπάθεια της διαπραγμάτευσης και της ολοκλήρωσης κοινού ομαδικού έργου. Οι δράσεις που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της μέρας του φιλάθλου, η επίσκεψη του Κέντρου Σκύλοι Οδηγοί Ελλάδος, καθώς και η συμμετοχή στους σχολικούς αγώνες με σύνθημα "Κόκκινη κάρτα στον πόλεμο.... γιατί εάν γλιτώσει το παιδί, υπάρχει ελπίδα", ενίσχυσαν δεξιότητες ενσυναίσθησης, ευαισθητοποίησαν σε θέματα φιλοζωίας και οπαδικής βίας, εμφύσησαν ανθρωπιστικές αξίες και κινητοποίησαν πράξεις αλληλεγγύης. Η φοίτηση των μαθητών/τριών χαρακτηρίστηκε συστηματική και επαρκής και σε καθημερινή βάση ελεγχόταν με καταγραφή των απουσιών τους και με διερεύνηση των λόγων απουσίας τους. Οι μαθητές/τριες σε ποσοστό υψηλότερο του 90% προσέρχονταν εγκαίρως στο σχολείο και δεν παρατηρήθηκαν φαινόμενα σχολικής διαρροής.  Η πραγματοποίηση ενημερώσεων/συζητήσεων των εκπαιδευτικών, της Συμβούλου Σχολικής Ζωής, του Ψυχολόγου, της Κοινωνικής Λειτουργού και της Διευθύντριας με γονείς/κηδεμόνες μαθητών/τριών, που παρουσίαζαν μη αποδεκτές συμπεριφορές στο χώρο του σχολείου βοήθησαν τους γονείς να εμπλακούν, να ενημερωθούν και να επέμβουν σε επιδεικνυόμενες συμπεριφορές των παιδιών τους. Η ανταπόκριση των παιδιών σε βιωματικές και ομαδοσυνεργατικές δράσεις ήταν αρκετά ικανοποιητική. Καλλιεργήθηκε η ενσυναίσθηση κυρίως μέσω των επετειακών εκδηλώσεων, των σχολικών αθλητικών αγώνων, του Μαθηματικού Διαγωνισμού, των χορευτικών εκδηλώσεων, της γιορτής αποφοίτησης της Γ' Γυμνασίου, της διεθνούς κουζίνας και τέλος, της υλοποίησης των δύο Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων 6μηνης διάρκειας (του Περιβαλλοντικού Προγράμματος με θέμα το Παλατάκι του Χαϊδαρίου και του Πολιτιστικού Προγράμμματος με θέμα τη Μονή Δαφνίου Χαϊδαρίου) στο πλαίσιο των οποίων πραγματοποιήθηκαν οι δύο πολυήμερες εκδρομές εξωτερικού στη Βαρκελώνη. Η επίτευξη ισότιμης συμμετοχής όλων των μαθητών/τριών στη σχολική ζωή μέσω των συνελεύσεων των τμημάτων, των ομάδων που δημιουργήθηκαν ανά τάξη και των δράσεων που πραγματοποιήθηκαν. Τα πλαίσια ενδοσχολικής συμπεριφοράς μαθητών (συμβόλαια τάξης) που δημιουργήθηκαν με τη συνεργασία μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών έδρασαν θετικά διασφαλίζοντας ένα κλίμα ασφάλειας, σεβασμού και εμπιστοσύνης στο σχολείο.   Η συνεργασία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών για τη συνδημιουργία του σχολικού κανονισμού, η ανάγνωση και συζήτηση του σε κάθε τμήμα από το 5μελές της τάξης σε συνεργασία με τον υπεύθυνο καθηγητή και τη Σύμβουλο σχολικής ζωής συνέβαλαν στην επίλυση σημαντικών θεμάτων και στην ομαλή λειτουργία του σχολείου. Η άμεση ανταπόκριση και κινητοποίηση του σχολείου σε ζητήματα που παρουσιάστηκαν κατά τη φετινή χρονιά, όπως επίσης η συνεχής ενημέρωση των γονέων σε θέματα σχολικής ζωής, εκτιμήθηκε από τους γονείς και αισθάνθηκαν κλίμα συμπαράστασης και υποστήριξης στο γονεϊκό τους ρόλο.  Η διοργάνωση Bazaar στο χώρο του σχολείου με τη συμμετοχή παιδιών και γονέων βοήθησαν σημαντικά γονείς και μαθητές να συνειδητοποιήσουν το ρόλο και την αξία του σχολείου. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Αναβαθμίστηκε ο ιατροφαρμακευτικός εξοπλισμός του σχολείου, αποκτήθηκαν μπάλες και αθλητικό υλικό για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής, τοποθετήθηκαν διαδραστικοί πίνακες στις αίθουσες των τμημάτων. Η καταγραφή των προβλημάτων υλικοτεχνικής φύσεως της σχολικής μονάδας, η ενημέρωση αρμόδιων φορέων και η ψηφιοποίηση υπηρεσιακών εργασιών που απαιτούν σημαντικό σχολικό χρόνο. Η διοργάνωση του Μαθηματικού Διαγωνισμού «Πυθαγόρας» για 3η συνεχόμενη χρονιά υπό την άμεση εποπτεία από το σχολείο μας, η συνεργασία με Δημοτικά και Γυμνάσια του Δήμου Χαϊδαρίου και η διοργάνωση της 2ης Μαθηματικής Γιορτής του σχολείου μας. Η προσπάθεια για εμπλοκή των μαθητών σε κοινές δράσεις με μαθητές άλλων σχολείων, με απώτερο στόχο την καλλιέργεια συνεργατικού πνεύματος και την ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών. Η επίτευξη σε ικανοποιητικό βαθμό της εξωστρέφειας της σχολικής μας μονάδας στην τοπική κοινωνία μέσω των ποικίλων δράσεων πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου. Η μετατροπή του σχολείου μας σε μια «κοινότητα μάθησης», όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί ξέφυγαν από το στενό πλαίσιο διαχείρισης και κάλυψης της ύλης των μαθημάτων και καλλιέργησαν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα, την κριτική ικανότητα, τη «διάδραση» και το σεβασμό. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Κρίνεται πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η παρακολούθηση συγκεκριμένων προγραμμάτων μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και στην ανάπτυξη της μεταξύ τους συνεργασίας. Επιβεβλημένη θεωρείται η ουσιαστική και επί του πεδίου επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα καθημερινής πρακτικής και η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με καινοτόμες διδακτικές μεθοδολογίες. Θετικά συνέβαλαν: Η υλοποίηση του Περιβαλλοντικού και του Πολιτιστικού Προγράμματος. Η ενδοσχολική επιμόρφωση εκπαιδευτικών από το Χαμόγελο του Παιδιού. Η υποβολή αίτησης συμμετοχής σε πρόγραμμα Erasmus. Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν Ο κατακερματισμός των εκπαιδευτικών σε πολλά σχολεία για συμπλήρωση ωραρίου. Ο διαρκώς αυξανόμενος όγκος εργασίας των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση γραφειοκρατικών διαδικασιών περιορίζει σημαντικά τον καθοδηγητικό-παιδαγωγικό τους ρόλο και τις ουσιαστικές παρεμβάσεις προς τους μαθητές τους. Το σημαντικό οικονομικό κόστος κάποιων επιμορφώσεων που παρουσίαζαν ενδιαφέρον για τους/τις εκπαιδευτικούς. Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά). Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις Θέμα 1 Άξονας Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Ειδικότερο Θέμα Επιμόρφωση για τα ανθρώπινα δικαιώματα. Θέμα 2 Άξονας Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Ειδικότερο Θέμα Επιμόρφωση για τους κινδύνους των σεξουαλικώς μεταδιδόμενων νοσημάτων στις εφηβικές και προ-εφηβικές ηλικίες.